A curiosidade de Cauã (indígena)

 Estagiária Bruna Formenton

COMPONENTE CURRICULAR: Ensino Religioso

UNIDADE TEMÁTICA: Identidades e alteridades 

COMPONENTE CURRICULAR: Imanência e transcendência

HABILIDADE: (EF01ER03) Reconhecer e respeitar as características físicas e subjetivas de cada um

ATIVIDADE: A Curiosidade De Cauã

OBSERVAR: A professora mostrará aos alunos crianças indígenas brincando (fotos abaixo), em seguida, a mesma irá perguntar:

Quais brincadeiras vocês estão vendo?

Nós brincamos de alguma dessas brincadeiras?

Pião

Cabo de guerra

Arco e flecha

Peteca

REFLETIR: A docente realizará a contação da história “A Curiosidade De Cauã”, escrito por Adriana Borella Pessoa, utilizando o livro como recurso. Segue abaixo QR CODE:

Após a contação da história, serão realizadas as seguintes perguntas para os alunos:

O que Cauã e seus amigos viram na cidade? É igual onde eles moram?

As crianças da cidade ficaram felizes em visitar a aldeia de Cauã?

Do que Cauã e seus amigos brincaram na aldeia?

INFORMAR: Os alunos irão confeccionar uma peteca (brinquedo indígena), para isto, será entregue a eles dois círculos de papelão (sendo um deles com um buraco em seu meio), folhas coloridas em imagens de penas para recortar e uma tira de folha colorida

 Os alunos deverão pintar seus círculos de papelão com tinta e separá-los no canto da mesa, após, eles irão recortar as penas e levar até a professora para que a mesma os auxilie a juntá-las em um rolinho. Em seguida, os alunos deverão encaixar as folhas no papelão que tenha o burado no centro e posicionar o outro papelão embaixo e, em seguida, entregar para que a professora o cole.

 Os alunos terão alguns minutos no fim da aula para que possam brincar com sua Peteca.

Páscoa

 Estagiária Fernanda Grohs

COMPONENTE CURRICULAR: Ensino Religioso.

UNIDADE TEMÁTICA: Manifestações religiosas.

OBJETOS DE CONHECIMENTO: Práticas celebrativas.

HABILIDADE: (EF03ER03) Identificar e respeitar práticas celebrativas (cerimônias, orações, festividades, peregrinações, entre outras) de diferentes tradições religiosas.

PÁSCOA

OBSERVAR: A professora anunciará que dia 29/03 é sexta-feira santa, portanto é feriado, e explicará o significado daquele feriado, que marca a crucificação de Jesus Cristo, de acordo com a crença cristã. Ela também dirá aos alunos que no domingo, dia 31, é comemorada a Páscoa. Os alunos assistirão o seguinte vídeo na TV da sala: O Coelho da Páscoa e Sua Origem : Do paganismo até os dias de hoje. 

REFLETIR: Então, a professora explicará a origem do coelho da Páscoa e do ovo:

COELHO: O costume surgiu no século XVI, na Alemanha. Os alemães trouxeram o hábito para a América no século XIX. O animal foi associado à Páscoa porque se reproduz rapidamente e simboliza fertilidade e vida nova. 

OVO: No século XVIII, confeiteiros franceses decidiram fabricar ovos de chocolate e decorar o seu interior com bombons. O costume fez sucesso e se consolidou durante o período da Páscoa, mas nem todos tinham acesso a essa mercadoria, pois, na época, o chocolate e o ovo de Páscoa eram artigos muito caros.

INFORMAR: A professora entregará aos alunos folhas coloridas e dirá para que contornem suas mãos, fazendo o desenho com lápis de escrever. Em seguida, ela mostrará aos alunos um exemplo pronto (feito por ela) para que os alunos façam o mesmo. Os alunos poderão levar os coelhinhos para casa. 

Em seguida, a professora anunciará que os alunos farão uma caça de Páscoa. Ela espalhará pistas em ambientes da escola. O aluno que encontrar, deverá ler em alto e bom tom. 

NA SALA: “Me escondi no local onde a imaginação ganha vida, entre páginas coloridas e outras nem tanto, lá estará o que você procura”.

NA BIBLIOTECA: “Não foi dessa vez! Hahaha. Estou onde o cheiro das delícias impregna no ar e o barulho das panelas e conversas ansiosas ocupam os sentidos.”

NO REFEITÓRIO: “Estou onde a criançada extravasa energia, correndo loucamente como se não houvesse amanhã, é lá que eu me escondo”.

NO PÁTIO: “Ainda não, pequeno gafanhoto… Me escondi onde o aprendizado e os ensinamentos acontecem todos os dias.”

 Então, os alunos encontrarão uma cesta com as lembrancinhas de Páscoa juntamente com um cartãozinho impresso.

Ostara

 PROFESSORA ESTAGIÁRIA: Tayná Luiza Petzhold Grings

ANO: 5º TURMA: 511

PLANO DE AULA/ENSINO FUNDAMENTAL

5º ANO

COMPONENTE CURRICULAR: Ensino Religioso

UNIDADE TEMÁTICA: Crenças religiosas e filosofias de vida

OBJETOS DE CONHECIMENTO: Narrativas religiosas

HABILIDADES: (EF05ER01) Identificar e respeitar acontecimentos sagrados de diferentes culturas e tradições religiosas como recurso para preservar a memória.

ATIVIDADE: Ostara

OBSERVAR: A professora levará a seguinte imagem impressa e deixará que os alunos observem e relatem o que percebem nela. Incentivará os alunos com as seguintes perguntas:

O que há na imagem?

Quais animais estão presentes?

O que eles significam?

REFLETIR: Após observarem a imagem, a professora explicará que se trata da deusa Eostre, a deusa que deu origem ao nome de uma celebração conhecida como Ostara. Essa deusa é associada à primavera e novos começos. 

O Ostara é um feriado pagão-moderno celebrado durante o equinócio da primavera, por volta do dia  20 ou 21 de março. É um momento de equilíbrio, pois as horas de luz e escuridão são iguais. Símbolos festivos como ovos geralmente representam esse equilíbrio, o que significa fertilidade e uma nova vida. O ovo é um poderoso símbolo de transformação, pois contém o potencial para uma nova vida dentro da sua casca.

Outro símbolo comum de Ostara é a lebre, que representa fertilidade e abundância. A lebre era sagrada para a deusa Eostre e acreditava-se que trazia sorte e prosperidade para aqueles que a honravam.

Além desses símbolos, muitos outros costumes estão associados a Ostara. Algumas pessoas decoram os ovos pintando-os ou tingindo-os com cores naturais. Outros plantam sementes ou bulbos para simbolizar o crescimento e a renovação da vida. Ainda assim, outros realizam festas ou fogueiras para celebrar o retorno do sol e a chegada da primavera.

Ostara é um momento para celebrar a mudança das estações e honrar os ciclos da natureza. Lembra-nos que, assim como o inverno dá lugar à primavera, os tempos sombrios das nossas vidas também dão lugar a dias mais claros que nos ensinam a importância do equilíbrio e da harmonia.

Devemos aprender a abraçar tanto a luz quanto a escuridão, o bom e o mau, para encontrar a verdadeira plenitude e paz.

O Ostara lembra-nos que o mundo natural é uma fonte de admiração e magia. Devemos apreciar a beleza do mundo e nutrir a nossa conexão com a terra.

O Ostara é um feriado alegre e significativo que nos lembra do poder da natureza e dos ciclos da vida. Quer o célebres com banquetes, decorações ou rituais, é um momento de honrar a mudança das estações e a renovação da vida.

INFORMAR: Depois de comparar essa celebração com a Páscoa, que ocorre na mesma época e possui significado levemente parecido, a professora entregará uma folha impressa com a explicação anterior e as seguintes questões para serem respondidas: 

1. Quem é Eoster?

Eoster é a deusa pagã associada à primavera, fertilidade e novos começos.

2. Quando é celebrado o Ostara?

É celebrado no equinócio da primavera, por volta do dia 20 ou 21 de março.

3. Qual significado essa celebração possui?

Significa a mudança das estações e ciclos da natureza.

4. Quais são os principais símbolos de Ostara?

Os principais símbolos são o coelho e os ovos.

Guaraci

 

PROFESSORA ESTAGIÁRIA: Tayná Luiza Petzhold Grings

ANO: 5º TURMA: 511

PLANO DE AULA/ENSINO FUNDAMENTAL

5º ANO

COMPONENTE CURRICULAR: Ensino Religioso

UNIDADE TEMÁTICA: Crenças religiosas e filosofias de vida

OBJETOS DE CONHECIMENTO: Narrativas religiosas; Mitos nas tradições religiosas

HABILIDADES: (EF05ER01) Identificar e respeitar acontecimentos sagrados de diferentes culturas e tradições religiosas como recurso para preservar a memória.

(EF05ER02) Identificar mitos de criação em diferentes culturas e tradições religiosas. 

(EF05ER03) Reconhecer funções e mensagens religiosas contidas nos mitos de criação (concepções de mundo, natureza, ser humano, divindades, vida e morte).

ATIVIDADE: Criação do Mundo/Tupi-Guarani

OBSERVAR: A professora relembrará que, nas últimas aulas, estão estudando os povos que formam nosso estado e que já viram uma história indígena sobre a origem da mandioca. Então, mostrará a seguinte imagem do deus indígena Guaraci (deus Sol) e deixará que os alunos observem e notem as características presentes em cada um para descobrirem de quem se trata.

REFLETIR: Após observarem a imagem e concluírem de quem se trata, a professora explicará que o deus é uma figura muito importante na história indígena da criação do mundo. Assim, ela passará o seguinte vídeo com essa lenda para assistirem: https://www.youtube.com/watch?v=cwvZ8dXYx5g&ab_channel=Coopercine-CooperativadeCinema 

INFORMAR: Depois de assistirem o vídeo, cada aluno deverá escrever, com as suas palavras, o que entendeu sobre a criação do mundo através da visão dos povos Tupi-Guarani. Quando finalizarem, a professora escolherá alguém para que leia o que anotou.

Sawabona! Shikoba! 2

 Estagiária Larissa Martins

OBJETOS DE CONHECIMENTO: Ritos religiosos.

HABILIDADES: (EF04ER04) Identificar as diversas formas de expressão da espiritualidade (orações, cultos, gestos, cantos, dança, meditação) nas diferentes tradições religiosas.

ATIVIDADE: SAWABONA! SHIKOBA! 

Observar: Para iniciar, a professora entregará um pedaço de uma imagem para os alunos, onde cada uma terá um número de 1 à 20 (quantidade de alunos). Depois de entregar, a professora irá chamar os números em ordem crescente, e aqueles que estiverem com as partes da imagem equivalente aos números, deverão levantar-se e colar no quadro a sua imagem. 

Imagem que será usada: 

Refletir: Após a montagem da imagem, a professora questionará os alunos:

• Vocês lembram quando conversamos sobre o que significava esta palavra?

• De que origem ela era?

Ao fazer os questionamentos, a professora passará na TV slides que contam sobre a origem e o significado das palavras SAWABONA e SHIKOBA (tema da escola Waldemar este ano de 2024). 

SLIDES: 

E então, dará início a uma conversação com a turma a respeito do significado e do que eles entenderam sobre.

 

Informar: Agora, a professora distribuirá uma folha impressa com um boneco para cada aluno. Após entregar os bonecos, dará uma sílaba da seguinte frase para cada aluno: “Eu te respeito, Eu te valorizo, Você é importante pra mim!”. Cada aluno terá a missão de destacar a sílaba ganhada e então decorar seu boneco com desenhos diversos. Assim que todos alunos estiverem com seus bonecos finalizados, a professora irá colá-los em um cartaz de papel pardo, fazendo uma roda com os bonecos (para simbolizar a tradição africana) e no meio colará o logo do tema da escola. 

Tenho Monstros na Barriga

 Estagiária Bruna Formenton

UNIDADE TEMÁTICA: Manifestações Religiosas

OBJETOS DE CONHECIMENTO: Sentimentos, lembranças, memórias e saberes

HABILIDADES: (EF01ER05) Identificar e acolher sentimentos, lembranças, memórias e saberes de cada um

ATIVIDADE: Tenho Monstros na Barriga

OBSERVAR: A professora iniciará o projeto dos Sentimentos pedindo que os alunos reflitam sobre como estão se sentindo, se estão felizes, tristes, com raiva, entre outros. Após alguns minutos, a professora orientará que os alunos exponham estes sentimentos e assim, fará um varal, no quadro da sala, com as respostas dos alunos. 

REFLETIR: Neste momento, a professora orientará que os alunos se sentem próximos a ela, quem senta no fim da sala deverá colocar sua cadeira no corredor entre as mesas. E em seguida, ela contará a história “Tenho Monstros na Barriga”, utilizando o próprio livro como recurso. Em cada monstro, a professora pedirá que alguns alunos citem momentos em que estão o sentindo.

 Segue abaixo o PDF do livro:

INFORMAR: Neste momento, a professora anunciará que, no fundo da sala, terá uma lata para cada monstrinho, onde os alunos irão escrever um bilhete para cada monstrinho (no bilhete poderá dizer alguma situação em que vivenciaram o monstrinho ou até mesmo uma mensagem para ele). Ao longo das aulas, eles também poderão colocar bilhetinhos na lata, visto que ficarão em um cantinho especial no fim da sala.

Terá as latas do sentimento da Alegria, Tristeza, Raiva, Medo, Ciúme e Coragem.