As sete lições do bambu

 LARISSA E MARIA

NO 322

Plano para 5º ano do ensino fundamental

COMPONENTE CURRICULAR: ENSINO RELIGIOSO

UNIDADE TEMÁTICA: Crenças religiosas e filosofias de vida

OBJETOS DE CONHECIMENTO: Narrativas religiosas

HABILIDADES: (EF05ER01RS-03)Perceber que nos textos sagrados e narrativas oralizadas

diversas Tradições Religiosas existem fundamentos norteadores para a vida.

1º OBSERVAR: Para iniciar a aula, a professora vai mostrar dois objetos bem diferentes

para a turma: um galho seco de árvore e um pedaço de bambu que dobra facilmente. A

mesma irá chamar alguns alunos para tentar dobrar os dois objetos, com cuidado. Todos os

alunos irão ver que o galho seco quebra rápido, enquanto o bambu, mes dobrado, volta

para o lugar. Após, a professora perguntará sobre como a natureza é inteligente;

● O que aconteceu quando vocês tentaram dobrar o bambu e o galho?

● Se estivesse caindo uma tempestade com um vento muito forte, qual dos dois vocês

acham que resistiria melhor? Por quê?

● Como a gente pode ser meio "bambu" na nossa vida, principalmente naqueles dias

mais difíceis?

2º REFLETIR: A professora iniciará a leitura do texto, "As sete lições do bambu"

juntamente com os alunos, cada um irá ganhar uma parte da história que vai estar colada

numa imagem de um bambu para ler para os colegas, a mesma irá explicando cada parte

de um jeito bem simples para todos compreenderem. Ela vai falar sobre as reflexões

importantes que a história traz, como:

● Humildade: Manter-se aberto a aprender, mesmo depois de crescer e evoluir.

● Raízes fortes: A importância de ter o apoio da nossa família, dos amigos e de

manter a nossa fé.

● Viver em grupo: Lembrar que os bambus sempre crescem juntinhos, um apoiando o

outro. Entender que somos mais fortes quando nos apoiamos uns nos outros.

● Resiliência: Aprender a ceder e se adaptar em vez de quebrar diante das

dificuldades. Ter paciência no processo de desenvolvimento, sabendo que os

resultados virão.

HISTÓRIA ESPIRITA: AS SETE LIÇÕES DO BAMBU

Depois de uma grande tempestade, o menino que estava passando férias na

casa do seu avô, o chamou para a varanda e falou:

Vovô corre aqui! Me explica como essa figueira, árvore frondosa e imensa, que

precisava de quatro homens para balançar seu tronco se quebrou, caiu com o

vento e com a chuva... este bambu é tão fraco e continua de pé?

Filho, o bambu permanece em pé porque teve a humildade de se curvar na

hora da tempestade. A figueira quis enfrentar o vento. O bambu nos ensina

sete coisas. Se você tiver a grandeza e a humildade dele, vai experimentar o

triunfo da paz em seu coração.

A primeira lição que o bambu nos ensina, e a mais importante, é a humildade

diante dos problemas, das dificuldades. Eu não me curvo diante do problema e

da dificuldade, mas diante daquele, o único, o princípio da paz, aquele que me

chama, que é o Senhor.

A segunda lição: o bambu cria raízes profundas. É muito difícil arrancar um

bambu, pois o que ele tem para cima ele tem para baixo também. Você precisa

aprofundar a cada dia suas raízes em Deus na oração.

A terceira lição: Você já viu um pé de bambu sozinho? Apenas quando é novo,

mas antes de crescer ele permite que nasçam outros a seu lado (como no

cooperativismo). Sabe que vai precisar deles. Eles estão sempre grudados uns

nos outros, tanto que de longe parecem com uma árvore. Às vezes tentamos

arrancar um bambu lá de dentro, cortamos e não conseguimos. Os animais

mais frágeis vivem em bandos, para que desse modo se livrem dos

predadores.

A quarta lição que o bambu nos ensina é não criar galhos. Como tem a meta

no alto e vive em moita, comunidade, o bambu não se permite criar galhos. Nós

perdemos muito tempo na vida tentando proteger nossos galhos, coisas

insignificantes que damos um valor inestimável. Para ganhar, é preciso perder

tudo aquilo que nos impede de subirmos suavemente.

A quinta lição é que o bambu é cheio de "nós" (e não de eu’s). Como ele é

oco, sabe que se crescesse sem nós seria muito fraco. Os nós são os

problemas e as dificuldades que superamos. Os nós são as pessoas que nos

ajudam, aqueles que estão próximos e acabam sendo força nos momentos

difíceis. Não devemos pedir a Deus que nos afaste dos problemas e dos

sofrimentos. Eles são nossos melhores professores, se soubermos aprender

com eles.

A sexta lição é que o bambu é oco, vazio de si mesmo. Enquanto não nos

esvaziarmos de tudo aquilo que nos preenche, que rouba nosso tempo, que tira

nossa paz, não seremos felizes. Ser oco significa estar pronto para ser cheio

do Espírito Santo.

Por fim, a sétima lição que o bambu nos dá é que ele só cresce para o alto.

Ele busca as coisas do Alto.

(Autor desconhecido )

3º INFORMAR: Para concluir, a turma vai criar em conjunto uma "Floresta de Bambu”. Cada

aluno receberá um quadradinho de folha colorida verde. No meio de cada folha, cada um irá

escrever uma palavra bonita (como amor, união, respeito) ou o nome de alguém que

sempre lhe daí um uma ajuda/apoio com uma canetinha preta, (como por exemplo: "minha

mãe", "meu amigo", "minha tia"). Em seguida, todos os alunos irão colocar esses pedaços

de folhas um em cima do outro em um cartaz de papel pardo que será exposto na parede

da sala. Juntos, eles vão formar várias hastes de bambus. Depois da confecção do cartaz, a

professora irá propor para que os alunos façam um mini parágrafo no caderno do que

entenderam sobre a história e o que ela o ensinou para os mesmos.

Aprendendo a Viver

 NOMES: Caroline Oliveira e Yasmin Nunes

TURMA: NO312

DISCIPLINA: Ensino religioso

ANO: 4º Ano

LENDA: Aprendendo a viver.

COMPONENTE CURRICULAR: Ensino Religioso.

UNIDADE TEMÁTICA: Manifestações Religiosas.

OBJETO DE CONHECIMENTO: Ritos Religiosos.

HABILIDADE: (EF04ER01RS-01)

Conhecer ritos religiosos vivenciados no cotidiano pessoal, familiar, escolar e comunitário.

OBSERVAR: A professora iniciará a aula exibindo duas imagens: uma de uma

criança brincando com muitos brinquedos e outra de uma criança brincando com

uma bola feita de papel ou com materiais simples.

A mesma fará as seguintes pergunta aos alunos:

● O que vocês observam nessas imagens? Resposta esperada: Duas crianças

brincando com diferentes brinquedos

● As duas crianças podem estar felizes? Por quê? Resposta esperada: Sim por

que a felicidade não é apenas o bem material

● A felicidade depende apenas das coisas que temos? Resposta esperada:

Não

REFLETIR: Após ouvir as opiniões da turma, a professora contará a história

https://www.oconsolador.com.br “Aprendendo a viver”. A história conta sobre um

menino que acreditava que precisava ter mais bens materiais para ser feliz, mas

que uma experiência inesperada o fez refletir sobre o verdadeiro valor da vida e da

gratidão. Após a leitura, a professora explicará que a felicidade não depende apenas dos bens materiais. Embora brinquedos e objetos possam nos deixar felizes

por um momento, a verdadeira felicidade também está nas pequenas atitudes do dia

a dia, como conviver com a família, brincar com os amigos, ajudar o próximo,

praticar o bem e ser grato pelo o que temos. Os alunos escutarão e ganharão a letra

da música felicidade do cantor Seu Jorge.

https://youtu.be/XQJOQcpsrTw?si=gwhONLwtYkMRbgNx

Felicidade

É viver na sua companhia

Felicidade

É estar contigo todo dia

Felicidade

É sentir o cheiro dessa flor

Felicidade

É saber que eu tenho seu amor

Felicidade

É viver na sua companhia

Felicidade

É estar contigo todo dia

Felicidade

É sentir o cheiro dessa flor

Felicidade

É saber que eu tenho seu amor

A professora colocará a música e pedirá que os alunos, ao lerem a letra, reflitam

sobre suas felicidades.

INFORMAR: A professora iniciará a atividade apresentando o cartaz "Jardim da

Gratidão” e explicará que, assim como um jardim precisa de cuidado para florescer,

a gratidão também deve ser cultivada diariamente. Depois da conversa, a

professora entregará uma flor de papel para cada aluno e solicitará que pintem a flor

e escrevam algo pelo qual são gratos e, como a família, os amigos, a escola, a

saúde, os animais ou a natureza. Após concluírem a atividade, cada aluno

apresentará sua flor para a turma e a colará no cartaz, formando um jardim coletivo.

Ao final, a professora encerrará a atividade reforçando a importância de reconhecer

e agradecer pelas coisas boas da vida, incentivando atitudes de respeito, empatia e

solidariedade no convívio com os outros.

Pregos na porta

 PROFESSORAS: Isadora Mello, Maria

Pospieka e Paula Skol

UNIDADE TEMÁTICA: Manifestações

religiosas

OBJETOS DE CONHECIMENTO:Práticas celebrativas

HABILIDADES: (EFO3ERO3) Identificar e respeitar práticas celebrativas

(cerimônias, orações, festividades, peregrinações, entre outras) de diferentes

tradições religiosas.

1º OBSERVAR: A aula será iniciada com uma roda de conversa. A professora

apresentará a imagem de uma porta de madeira antiga e desgastada (ou

desenhará uma no quadro). Em seguida, lançará a seguinte frase de reflexão:

"As palavras que dizemos deixam marcas nas pessoas ou desaparecem com o

vento?". Os alunos serão estimulados a se manifestar livremente de acordo

com suas vivências cotidianas em casa e na escola, relatando momentos em

que uma palavra de carinho os alegrou ou uma palavra dura os deixou tristes.

2º REFLETIR: A professora fará a leitura compartilhada da história "Pregos na

porta", contextualizando-a como uma narrativa de sabedoria ligada a tradições

orientais, como o Budismo, onde o autocontrole, a paz interior e a reparação

dos erros são fundamentais. A reflexão coletiva ligará a história ao objeto de

conhecimento: em muitas religiões, existem práticas celebrativas e rituais de

purificação ou perdão (como orações de arrependimento, ritos de

reconciliação e festividades de ano novo onde se pede perdão). Os pregos

retirados representam o esforço dessas práticas em tentar "consertar" ações

ruins, embora a reflexão mostre a importância de cuidar com as palavras antes

de ferir o outro.

LENDA:

Pregos na porta

Conta uma velha lenda budista que um menino tinha mau gênio. Seu pai, um velho

sábio, deu-lhe um saco de pregos e lhe disse que, a cada vez que perdesse a

paciência, ele deveria pregar um prego atrás da porta. No primeiro dia, o menino

pregou trinta e sete pregos. À medida que ele aprendia a controlar seu gênio,

pregava cada vez menos pregos. Com o tempo, descobriu que era mais fácil

controlar seu gênio do que pregar pregos atrás da porta. Chegou o dia em que

pode controlar seu caráter durante todo o dia. Depois de informar a seu pai, este

lhe sugeriu que retirasse um prego a cada dia que conseguisse controlar seu

caráter. Os dias se passaram e o jovem pode finalmente anunciar a seu pai que não

havia mais pregos atrás da porta. Seu sábio pai pegou-o pela mão, levou-o até a

porta e disse: "Meu filho, noto que tens trabalhado duro, mas veja todos estes

buracos na porta. Nunca mais será a mesma. Cada vez que perdes a paciência e

sentes raiva, deixas cicatrizes exatamente como as que vês aqui. Tu podes insultar

alguém e retirar o insulto, mas, dependendo da maneira como falas, poderás ser

devastador e a cicatriz ficará para sempre. Uma ofensa verbal pode ser tão daninha

quanto uma ofensa física."

3º INFORMAR: Para demonstrar o aprendizado, será realizada a dinâmica "A

Porta dos Corações". Cada aluno receberá um desenho de uma porta de

papel com pequenos "buracos de prego" desenhados. A professora proporá

uma simulação: os alunos deverão escrever ou desenhar, dentro de corações

colados sobre esses buracos, atitudes e palavras positivas de respeito

(orações, pedidos de desculpas, gestos de paz) que servem para curar as

marcas cotidianas, simbolizando o respeito à convivência defendido pelas

diversas tradições religiosas. Ao final, faremos uma breve dramatização

voluntária de como pedir perdão de forma sincera.

A flor da honestidade

 NOMES: Eduarda Gassner de Vargas e Emanuelli Duarte Moraes

ANO: 3° ano 

UNIDADE TEMÁTICA: Manifestações religiosas

OBJETO DE CONHECIMENTO: Práticas celebrativas

HABILIDADE: (EF03ER04RS-01) Caracterizar as práticas celebrativas como parte

integrante do conjunto das manifestações religiosas, a partir das vivências de cada

um.

1º OBSERVAR: A professora levará para a sala dois vasos: um com uma flor bonita e

outro vazio. Sem explicar o motivo, perguntará aos alunos qual dos dois eles

acreditam ser o mais importante e por quê. Após ouvir as diferentes opiniões, dirá

que conhecerão uma história em que um vaso vazio foi justamente o motivo de uma

grande recompensa.

2º REFLETIR: A professora realizará a leitura da história "A Flor da Honestidade",

utilizando personagens em palito representando o príncipe e a jovem, além de um

vaso e uma flor para tornar a narrativa mais dinâmica.

A história conta que um príncipe da China precisava escolher uma esposa e

entregou uma semente para cada jovem interessada, dizendo que quem cultivasse

a flor mais bonita seria a futura imperatriz. Uma jovem cuidou da semente com

muito carinho, mas nada nasceu. Mesmo assim, decidiu levar seu vaso vazio ao

palácio. Enquanto todas as outras apresentavam lindas flores, o príncipe escolheu

justamente a jovem do vaso vazio, pois revelou que as sementes entregues eram

estéreis. Ela foi a única que agiu com honestidade, demonstrando que a verdade e

a integridade são mais valiosas do que qualquer aparência.

Após a leitura, a professora explicará que, em diferentes tradições religiosas e

culturas, existem celebrações, histórias e ensinamentos que incentivam valores

como a honestidade, o respeito, a solidariedade e a justiça. Esses valores fazem

parte da convivência entre as pessoas e são transmitidos de geração em geração

por meio das manifestações religiosas.

Em seguida, promoverá uma roda de conversa com as seguintes perguntas:

● Por que a jovem não colocou outra planta no vaso?

Porque ela quis ser honesta. Ela sabia que a semente não havia germinado e

preferiu dizer a verdade em vez de enganar o príncipe.

● O que vocês sentiram quando descobriram que as sementes não podiam

germinar?

Ficamos surpresos, porque percebemos que o príncipe estava testando a

honestidade das jovens, e não quem cultivava a flor mais bonita.

● Vocês acham que ser honesto sempre é fácil? Por quê?

Nem sempre. Às vezes temos medo das consequências ou de errar, mas

dizer a verdade é a melhor escolha.

● Como diferentes famílias e tradições ensinam a importância da honestidade?

Por meio de histórias, ensinamentos, exemplos, celebrações e orientações

que mostram que falar a verdade, respeitar as pessoas e agir corretamente

são atitudes importantes.

● Como podemos demonstrar honestidade em nossa escola, em nossa família

e na comunidade?

Falando a verdade, devolvendo o que não é nosso, cumprindo promessas,

reconhecendo nossos erros, respeitando as pessoas e agindo com

sinceridade em todas as situações.

3º INFORMAR: Cada aluno receberá o desenho de uma flor em folha de ofício. No

centro da flor escreverá uma atitude de honestidade que pretende praticar no dia a

dia, como falar a verdade, devolver um objeto encontrado ou cumprir uma

promessa. Depois, decorarão suas flores, que serão reunidas em um mural coletivo

com o título "Jardim da Honestidade". Ao final, a professora destacará que, assim

como as flores formam um belo jardim quando estão juntas, atitudes de honestidade

ajudam a construir uma convivência baseada no respeito, valor presente em

diferentes culturas e tradições religiosas.

As três peneiras de Sócrates

 PROFESSORAS: Bruna A. e Chiara Dias

UNIDADE TEMÁTICA: Crenças religiosas e filosofias de vida

OBJETOS DE CONHECIMENTO: Ancestralidade e tradição oral

HABILIDADES: (EF05ER07) Reconhecer, em textos orais, ensinamentos

relacionados a modos de ser e viver.

1º OBSERVAR: A professora iniciará a aula escrevendo no quadro a seguinte

pergunta:

"Você contaria para alguém uma história sobre um colega sem saber se

ela é verdadeira?"

Os alunos serão convidados a responder livremente, compartilhando suas

opiniões e experiências. Em seguida, a professora apresentará situações do

cotidiano para despertar a curiosidade da turma, como:

● Um colega conta uma fofoca durante o recreio.

● Uma notícia circula rapidamente em um grupo de mensagens.

● Alguém faz um comentário sobre outra pessoa sem ter certeza se aquilo

realmente aconteceu.

A partir dessas situações, a professora perguntará:

● Como vocês agiriam?

● É certo acreditar em tudo o que ouvimos?

● Nossas palavras podem ajudar ou machucar alguém?

Após esse momento de diálogo, será realizada uma leitura expressiva da

história "As Três Peneiras de Sócrates", incentivando os alunos a prestarem

bastante atenção, pois ao final eles deverão descobrir quais foram os três

ensinamentos apresentados pelo filósofo e por que eles são importantes até os

dias de hoje.

2º REFLETIR: Terminada a leitura, será organizada uma roda de conversa

para que os estudantes expressem suas opiniões sobre a história.

A professora retomará as três peneiras — Verdade, Bondade e Utilidade —

explicando cada uma delas e incentivando os alunos a relacionarem esses

conceitos com situações do cotidiano.

Para tornar a discussão mais dinâmica, serão apresentadas algumas situações,

como:

● Um colega esqueceu o material e outro começa a espalhar que ele é

preguiçoso.

● Alguém recebe uma mensagem na internet e decide compartilhá-la sem

verificar se é verdadeira.

● Um amigo conta um segredo e outra pessoa pensa em divulgá-lo para a

turma.

Os alunos serão convidados a responder:

● Essa informação passou pela peneira da verdade?

● Ela demonstra bondade?

● Ela será útil para alguém ou apenas poderá causar sofrimento?

3º INFORMAR: 

Após o debate, cada aluno receberá uma folha com o desenho de três peneiras.

Em cada uma delas deverá escrever exemplos de atitudes que representam a

Verdade, a Bondade e a Utilidade. Ao final, alguns alunos poderão apresentar

suas respostas para a turma, promovendo a troca de ideias e o respeito às

diferentes opiniões.

A professora explicará que, desde a Antiguidade, diferentes

povos, religiões e filosofias procuram ensinar maneiras de viver em harmonia

com os outros. Esses ensinamentos são transmitidos por meio de histórias,

parábolas, lendas, contos e tradições orais, que atravessam gerações e

continuam atuais.

A história das Três Peneiras, atribuída ao filósofo Sócrates, nos convida a refletir

sobre o poder das palavras e sobre a responsabilidade que temos ao falar ou

compartilhar uma informação.

Antes de repetir algo sobre outra pessoa, devemos nos perguntar:

● É verdade?

● É algo bom, respeitoso e gentil?

● Será útil para quem vai ouvir?

Quando usamos essas três "peneiras", evitamos fofocas, conflitos e

desentendimentos, fortalecendo relações baseadas no respeito, na empatia, na

honestidade e na responsabilidade. Esses valores contribuem para uma

convivência mais saudável na escola, na família e na sociedade, mostrando que

pequenas atitudes podem fazer uma grande diferença na vida das pessoas.

Carimbo da diversidade religiosa

 Aluna Ana Julya

COMPONENTE CURRICULAR: Ensino Religioso

UNIDADE TEMÁTICA: Manifestações religiosas

OBJETO DO CONHECIMENTO: Ritos religiosos

HABILIDADE: (EF04ER04CB-04) Identificar as expressões religiosas de cada um, valorizando a crença de todos.

OBSERVAR: A professora iniciará a aula com um mapa do Brasil colado no quadro, e com imagens de várias religiões presentes no país ao redor dele, religiões como: Catolicismo, Cristianismo, Candomblé, Umbanda, Islamismo, Judaísmo, Budismo, Espiritismo, entre outras. Ela dirá: “Vocês sabiam que o Brasil é um dos países com mais diversidade religiosa no mundo? Aqui, convivem muitos povos que têm crenças diferentes. Isso acontece por causa da nossa história, dos povos indígenas, dos africanos que vieram como escravos, dos europeus, dos asiáticos… Todos trouxeram suas formas de fé e cultura.”. Ela então apontará no mapa os estados com maior presença de certas religiões e falará: “O Brasil é como um grande mosaico, onde cada pedacinho tem uma cor, uma crença, uma festa diferente. É isso que faz o nosso país tão especial.”. E perguntará à turma: “Quem aqui conhece alguém que segue uma religião diferente da sua? Vocês já participaram de alguma festa religiosa diferente?”.

REFLETIR: A professora dirá: “Vou ler para vocês um trecho do Livro “O mundo não é igual em nenhum lugar”, do autor Allan Pevirguladez, que fala sobre o nosso mundo e a diversidade que existe nele.”. E lerá a seguinte frase:

 “O mundo não é igual em nenhum lugar. Pessoas diferentes você vai encontrar. Cada um com a sua crença, cultura, identidade. A isso nós chamamos de diversidade…” - Allan Pevirguladez

A professora continuará sua fala dizendo: “Isso quer dizer que no Brasil, e no mundo todo, encontramos muitas pessoas diferentes, que acreditam em coisas diferentes, falam de jeitos diferentes e vêm de lugares diferentes. Mesmo com todas essas diferenças, as religiões do nosso país têm algo muito importante em comum: elas nos ensinam a respeitar a vida, as pessoas e a natureza. É por isso que conseguimos viver juntos em paz, mesmo quando somos diferentes. Esses são alguns valores que elas nos ensinam e que todos podemos seguir:

O respeito à vida;

O cuidado com o próximo;

A importância da família e da comunidade.

A busca pela paz dentro de nós mesmos e no mundo;

Mas, às vezes, quando as pessoas não conhecem as outras religiões, surgem preconceitos, medos e até brigas. Vocês já viram isso acontecer? Por que acham que isso acontece?”. A professora ouvirá as respostas com atenção e responderá: “É por isso que conhecer o outro é tão importante. Quando entendemos as diferenças, aprendemos a respeitar. A diversidade religiosa do Brasil é uma riqueza que precisamos cuidar, porque ela ajuda a gente a viver com respeito e amizade.”.

INFORMAR: Após esse momento, a professora dirá: “Agora, vamos fazer um símbolo da nossa diversidade e da nossa união! Vou chamar cada um de vocês, um por um, para escolher a cor que mais gostar entre as cores da nossa bandeira: verde, amarelo, azul ou branco. Depois que escolherem, vou pintar a palma da mão de vocês e carimbar em uma cartolina, fazendo assim, um painel da diversidade.”. Ela chamará o primeiro aluno, deixará que ele escolha uma cor, ajudará ele a pintar sua mão, e depois o orientará a carimbar na cartolina, depois pedirá para ir ao banheiro se limpar. Em seguida, chamará o próximo, e assim sucessivamente até todos participarem. Depois que todos tiverem carimbado sua mão, a professora pedirá para que cada aluno pegue uma caneta e escreva a cima da própria mão uma palavra ou uma frase curta que represente o que aprenderam durante aquela aula sobre diversidade religiosa e respeito. Palavras como: “respeito”, “união”, “amizade”, “paz” etc. Por fim, a professora reunirá a turma e dirá: “Este cartaz cheio de mãos coloridas é a nossa bandeira humana, um compromisso de respeito e amor pela diversidade que faz do Brasil um país tão especial.”.

Árvore que sente

 Aluna Ana Julya

UNIDADE TEMÁTICA: Crenças Religiosas e Filosofias de Vida

OBJETOS DE CONHECIMENTO: Narrativas Religiosas

HABILIDADES: EF05ER03) Reconhecer funções e mensagens religiosas contidas nos mitos de criação (concepções de mundo, natureza, ser humano, divindades,vida e morte).

ATIVIDADE: A Árvore que Sente

OBSERVAR: A professora iniciará a aula mostrando aos alunos as folhas que tem em suas mãos, uma verde e uma seca. Após todos terem visto, colocará as folhas sobre uma mesa, como se estivessem sendo apresentadas a um "altar", e então fará a leitura da “Carta de uma árvore”, que falará sobre a importância da natureza.

SEGUE A CARTA QUE SERÁ LIDA:

 “Olá, alunos. Eu sou uma árvore que viveu muitos anos em uma floresta cheia de vida. Já ouvi orações, vi pessoas sorrindo, crianças brincando, e pássaros fazendo seus ninhos. Mas ultimamente, tenho chorado... Muitos de nós estão sendo cortados, e os animais não têm mais onde morar. Será que vocês podem me ouvir com o coração hoje?”. Após a leitura, a professora dará início à um momento de conversação com a turma, com as seguintes perguntas: 

Quais sentimentos essa carta despertou em vocês?;

Como vocês acham que uma árvore se sentiria ao ver a floresta sendo destruída?;

Já imaginaram como a natureza poderia "sentir" se falasse conosco?;

REFLETIR: A professora pedirá para que os alunos formem um círculo no centro da sala de aula, após estarem todos organizados, apresentará à eles imagens impressas de florestas sendo destruídas, florestas preservadas e cenas de animais vivendo em harmonia com o meio ambiente. E então espontaneamente se iniciará uma conversa coletiva, onde os alunos poderão compartilhar suas opiniões e sentimentos a respeito das imagens. Durante esse momento, a professora também trará para o bate-papo referências de diferentes religiões que tratam da natureza de forma sagrada. Que serão os seguintes:

Cristianismo: O conceito de que Deus criou o mundo e confiou ao ser humano o cuidado da criação.

Hinduísmo: A reverência às árvores e à natureza como manifestações divinas.

Budismo: O respeito pela vida em todas as suas formas e a importância do equilíbrio com a natureza.

Após ter apresentado as referências, de forma sutil indagará: 

Você já viu uma árvore grande de perto? Já abraçou uma?;

Como você acha que o cuidado com a natureza se conecta com aquilo que as religiões ensinam?;

Você conhece alguma religião que considera a natureza sagrada ou que ensina que devemos cuidar do meio ambiente?;

Cuidar da Terra pode ser uma forma de expressar fé e amor? Como?;

INFORMAR: Após esse momento, a professora dirá: “Que tal escrevermos uma mensagem para a natureza? Vamos fazer um pacto de cuidado e amor!”. Então entregará a cada aluno uma folha de papel em formato de folha de árvore e explicará que cada um, com seus materiais, escreverá uma mensagem de carinho para a natureza, como se estivesse falando diretamente com as árvores, os rios, os animais e a Terra. Em seguida, cada aluno será convidado a colar sua “folha” em uma grande cartolina marrom colada na parede, formando o tronco de uma árvore. Aos poucos, surgirá uma bela “Árvore dos Sentimentos”, cheia de mensagens. A professora encerrará a atividade reunindo a turma em frente ao mural e dizendo: “Cada folha dessa árvore é uma escolha que pode transformar o mundo. Que essa árvore cresça forte, assim como o nosso compromisso com o planeta!”.