Ostara

 PROFESSORA ESTAGIÁRIA: Tayná Luiza Petzhold Grings

ANO: 5º TURMA: 511

PLANO DE AULA/ENSINO FUNDAMENTAL

5º ANO

COMPONENTE CURRICULAR: Ensino Religioso

UNIDADE TEMÁTICA: Crenças religiosas e filosofias de vida

OBJETOS DE CONHECIMENTO: Narrativas religiosas

HABILIDADES: (EF05ER01) Identificar e respeitar acontecimentos sagrados de diferentes culturas e tradições religiosas como recurso para preservar a memória.

ATIVIDADE: Ostara

OBSERVAR: A professora levará a seguinte imagem impressa e deixará que os alunos observem e relatem o que percebem nela. Incentivará os alunos com as seguintes perguntas:

O que há na imagem?

Quais animais estão presentes?

O que eles significam?

REFLETIR: Após observarem a imagem, a professora explicará que se trata da deusa Eostre, a deusa que deu origem ao nome de uma celebração conhecida como Ostara. Essa deusa é associada à primavera e novos começos. 

O Ostara é um feriado pagão-moderno celebrado durante o equinócio da primavera, por volta do dia  20 ou 21 de março. É um momento de equilíbrio, pois as horas de luz e escuridão são iguais. Símbolos festivos como ovos geralmente representam esse equilíbrio, o que significa fertilidade e uma nova vida. O ovo é um poderoso símbolo de transformação, pois contém o potencial para uma nova vida dentro da sua casca.

Outro símbolo comum de Ostara é a lebre, que representa fertilidade e abundância. A lebre era sagrada para a deusa Eostre e acreditava-se que trazia sorte e prosperidade para aqueles que a honravam.

Além desses símbolos, muitos outros costumes estão associados a Ostara. Algumas pessoas decoram os ovos pintando-os ou tingindo-os com cores naturais. Outros plantam sementes ou bulbos para simbolizar o crescimento e a renovação da vida. Ainda assim, outros realizam festas ou fogueiras para celebrar o retorno do sol e a chegada da primavera.

Ostara é um momento para celebrar a mudança das estações e honrar os ciclos da natureza. Lembra-nos que, assim como o inverno dá lugar à primavera, os tempos sombrios das nossas vidas também dão lugar a dias mais claros que nos ensinam a importância do equilíbrio e da harmonia.

Devemos aprender a abraçar tanto a luz quanto a escuridão, o bom e o mau, para encontrar a verdadeira plenitude e paz.

O Ostara lembra-nos que o mundo natural é uma fonte de admiração e magia. Devemos apreciar a beleza do mundo e nutrir a nossa conexão com a terra.

O Ostara é um feriado alegre e significativo que nos lembra do poder da natureza e dos ciclos da vida. Quer o célebres com banquetes, decorações ou rituais, é um momento de honrar a mudança das estações e a renovação da vida.

INFORMAR: Depois de comparar essa celebração com a Páscoa, que ocorre na mesma época e possui significado levemente parecido, a professora entregará uma folha impressa com a explicação anterior e as seguintes questões para serem respondidas: 

1. Quem é Eoster?

Eoster é a deusa pagã associada à primavera, fertilidade e novos começos.

2. Quando é celebrado o Ostara?

É celebrado no equinócio da primavera, por volta do dia 20 ou 21 de março.

3. Qual significado essa celebração possui?

Significa a mudança das estações e ciclos da natureza.

4. Quais são os principais símbolos de Ostara?

Os principais símbolos são o coelho e os ovos.

Guaraci

 

PROFESSORA ESTAGIÁRIA: Tayná Luiza Petzhold Grings

ANO: 5º TURMA: 511

PLANO DE AULA/ENSINO FUNDAMENTAL

5º ANO

COMPONENTE CURRICULAR: Ensino Religioso

UNIDADE TEMÁTICA: Crenças religiosas e filosofias de vida

OBJETOS DE CONHECIMENTO: Narrativas religiosas; Mitos nas tradições religiosas

HABILIDADES: (EF05ER01) Identificar e respeitar acontecimentos sagrados de diferentes culturas e tradições religiosas como recurso para preservar a memória.

(EF05ER02) Identificar mitos de criação em diferentes culturas e tradições religiosas. 

(EF05ER03) Reconhecer funções e mensagens religiosas contidas nos mitos de criação (concepções de mundo, natureza, ser humano, divindades, vida e morte).

ATIVIDADE: Criação do Mundo/Tupi-Guarani

OBSERVAR: A professora relembrará que, nas últimas aulas, estão estudando os povos que formam nosso estado e que já viram uma história indígena sobre a origem da mandioca. Então, mostrará a seguinte imagem do deus indígena Guaraci (deus Sol) e deixará que os alunos observem e notem as características presentes em cada um para descobrirem de quem se trata.

REFLETIR: Após observarem a imagem e concluírem de quem se trata, a professora explicará que o deus é uma figura muito importante na história indígena da criação do mundo. Assim, ela passará o seguinte vídeo com essa lenda para assistirem: https://www.youtube.com/watch?v=cwvZ8dXYx5g&ab_channel=Coopercine-CooperativadeCinema 

INFORMAR: Depois de assistirem o vídeo, cada aluno deverá escrever, com as suas palavras, o que entendeu sobre a criação do mundo através da visão dos povos Tupi-Guarani. Quando finalizarem, a professora escolherá alguém para que leia o que anotou.

Sawabona! Shikoba! 2

 Estagiária Larissa Martins

OBJETOS DE CONHECIMENTO: Ritos religiosos.

HABILIDADES: (EF04ER04) Identificar as diversas formas de expressão da espiritualidade (orações, cultos, gestos, cantos, dança, meditação) nas diferentes tradições religiosas.

ATIVIDADE: SAWABONA! SHIKOBA! 

Observar: Para iniciar, a professora entregará um pedaço de uma imagem para os alunos, onde cada uma terá um número de 1 à 20 (quantidade de alunos). Depois de entregar, a professora irá chamar os números em ordem crescente, e aqueles que estiverem com as partes da imagem equivalente aos números, deverão levantar-se e colar no quadro a sua imagem. 

Imagem que será usada: 

Refletir: Após a montagem da imagem, a professora questionará os alunos:

• Vocês lembram quando conversamos sobre o que significava esta palavra?

• De que origem ela era?

Ao fazer os questionamentos, a professora passará na TV slides que contam sobre a origem e o significado das palavras SAWABONA e SHIKOBA (tema da escola Waldemar este ano de 2024). 

SLIDES: 

E então, dará início a uma conversação com a turma a respeito do significado e do que eles entenderam sobre.

 

Informar: Agora, a professora distribuirá uma folha impressa com um boneco para cada aluno. Após entregar os bonecos, dará uma sílaba da seguinte frase para cada aluno: “Eu te respeito, Eu te valorizo, Você é importante pra mim!”. Cada aluno terá a missão de destacar a sílaba ganhada e então decorar seu boneco com desenhos diversos. Assim que todos alunos estiverem com seus bonecos finalizados, a professora irá colá-los em um cartaz de papel pardo, fazendo uma roda com os bonecos (para simbolizar a tradição africana) e no meio colará o logo do tema da escola. 

Tenho Monstros na Barriga

 Estagiária Bruna Formenton

UNIDADE TEMÁTICA: Manifestações Religiosas

OBJETOS DE CONHECIMENTO: Sentimentos, lembranças, memórias e saberes

HABILIDADES: (EF01ER05) Identificar e acolher sentimentos, lembranças, memórias e saberes de cada um

ATIVIDADE: Tenho Monstros na Barriga

OBSERVAR: A professora iniciará o projeto dos Sentimentos pedindo que os alunos reflitam sobre como estão se sentindo, se estão felizes, tristes, com raiva, entre outros. Após alguns minutos, a professora orientará que os alunos exponham estes sentimentos e assim, fará um varal, no quadro da sala, com as respostas dos alunos. 

REFLETIR: Neste momento, a professora orientará que os alunos se sentem próximos a ela, quem senta no fim da sala deverá colocar sua cadeira no corredor entre as mesas. E em seguida, ela contará a história “Tenho Monstros na Barriga”, utilizando o próprio livro como recurso. Em cada monstro, a professora pedirá que alguns alunos citem momentos em que estão o sentindo.

 Segue abaixo o PDF do livro:

INFORMAR: Neste momento, a professora anunciará que, no fundo da sala, terá uma lata para cada monstrinho, onde os alunos irão escrever um bilhete para cada monstrinho (no bilhete poderá dizer alguma situação em que vivenciaram o monstrinho ou até mesmo uma mensagem para ele). Ao longo das aulas, eles também poderão colocar bilhetinhos na lata, visto que ficarão em um cantinho especial no fim da sala.

Terá as latas do sentimento da Alegria, Tristeza, Raiva, Medo, Ciúme e Coragem.

Religiões ao meu redor

Estagiária Larissa Martins

 Ano: 4⁰

UNIDADE TEMÁTICA: : Crenças religiosas e filosofias de vida.

OBJETOS DE CONHECIMENTO: Ideia(s) de divindade(s).

HABILIDADES: (EF04ER07) Reconhecer e respeitar as diferentes ideias de divindades de diferentes manifestações e tradições religiosas.

ATIVIDADE: Quais as religiões ao meu redor? 

Observar: Para iniciar, a professora dará uma retomada sobre a história dos Mucker com o auxílio do livro “As tri curiosas”, da autora Angela Cristina Schumacher (em anexo no final)

e então fará as seguintes perguntas:

• Vocês sabem o que é religião?

• Vocês sabem quais as religiões mais presentes na nossa cidade?

Após as perguntas iniciais, a professora mostrará uma lata aos alunos e irá questioná–los sobre o que podem naquela lata.

Refletir: Após as respostas, a professora irá retirando algumas imagens (das religiões mais populares da cidade) da lata e conforme for mostrando, explicará de qual religião se refere.

Evangélica

Centro espírita

Católica

 

Candomblé

 

Umbanda

 

 

Judaísmo

Depois da explicação das religiões, a professora deixará aberto para quem se sentir à vontade para falar da sua, e salientará a importância de respeitar e valorizar todas as religiões.

Informar: Após a reflexão e explicação sobre as religiões, a professora entregará uma peça de um quebra-cabeça para cada aluno e pedirá para que eles escrevam o nome da sua religião e faça um desenho da sua igreja ou o local que realiza sua prática religiosa. Assim que os alunos terminarem, a professora montará um cartaz no papel pardo com o quebra-cabeça encaixado e representando a diversidade religiosa.

Dia da água

Estagiária: Natália Oliveira OBJETO DE CONHECIMENTO: Imanência e transcendência. HABILIDADES: (EF01ER04) Valorizar a diversidade de formas de vida. ATIVIDADE: Somos protetores da água. A “Pulseira da Proteção”. OBSERVAR: Para iniciar a aula a professora contará uma poesia aos alunos, esta poesia é uma adaptação da música de Cristina Mel - A água, a professora usará imagem em forma de gotas d’água que estarão coladas em palitos de churrasco para a contação.

REFLETIR: Após a contação a professora irá conversar com os alunos sobre a importância da água na nossa vida, irá comentar sobre o dia mundial da água, 22 de Março. Explicará que nesta semana vamos aprender sobre a água, seus benefícios, no que usamos, sobre o desperdício e a poluição. Este momento será de reflexão, então a professora irá instigar os alunos a dar suas opiniões e os seus conhecimentos sobre o assunto. A professora dirá que nós somos os protetores da água, para assim introduzir para a atividade que será realizada com os alunos. INFORMAR: Para a atividade os alunos farão primeiro um “móbile” da gotinha feliz e a gotinha triste. Os alunos receberão duas gotinhas, uma com uma carinha feliz e outra com uma triste, esta gotinha estará colada em um papel mais durinho, os alunos receberão após vários desenhos para colorir, entre eles teremos ações boas e ruins que fazemos com a água, os alunos irão pintar os desenhos e após irão fazer a dinâmica de colocar este desenhos na gotinha certa usando prendedores que serão levados pela professora. Poderão fazer isto com sua dupla de classe. Depois os alunos receberão uma pulseira para usarem, nela terá o selo de protetor da água. Os alunos deverão ter o dever de usá-la durante a semana.

Sawabona Shikoba

PROFESSORA ESTAGIÁRIA: Tayná Luiza Petzhold Grings ANO: 5º TURMA: 511 PLANO DE AULA/ENSINO FUNDAMENTAL 5º ANO COMPONENTE CURRICULAR: Ensino Religioso UNIDADE TEMÁTICA: Crenças religiosas e filosofias de vida 

 OBJETOS DE CONHECIMENTO: Narrativas religiosas; Ancestralidade e tradição oral HABILIDADES: (EF05ER01) Identificar e respeitar acontecimentos sagrados de diferentes culturas e tradições religiosas como recurso para preservar a memória.

 (EF05ER07) Reconhecer, em textos orais, ensinamentos relacionados a modos de ser e viver.

 ATIVIDADE: Sawabona Shikoba 

 OBSERVAR: A professora apresentará o seguinte vídeo, com o tema institucional da escola:

 https://youtu.be/_r1YnSubKT8?si=u506bC3s1jBgDccM 

 REFLETIR: Após a visualização do vídeo, a professora promoverá uma conversação sobre o tema abordado, fazendo perguntas como “O que acontecia quando alguém fazia algo de errado?”, “Por que eles faziam isso?” e “O que quer dizer ‘Sawabona Shikoba?”. Quando finalizar a conversa, a professora pedirá que os alunos anotem em seus caderno o seguinte significado das palavras: Sawabona: “Eu te respeito, eu te valorizo. Você é importante para mim.” Shikoba: “Eu existo para você.” A prática conhecida como “Sawabona Shikoba” destaca a crença fundamental de que todo ser humano é intrinsecamente bom, desejando apenas segurança, amor, paz e felicidade. Quando alguém da comunidade comete um erro, todos se reúnem para lembrar essa pessoa das suas virtudes, destacando as coisas boas que ela já fez. 

 INFORMAR: Assim que finalizarem a cópia em seus cadernos, a professora irá propor que cada aluno sorteie o nome de um colega, que estarão escritos em pedaços de papel dobrados, e escreve uma lista lembrando as coisas boas dele. Com as listas prontas, cada um irá entregá-la para o colega homenageado.