Religiões ao meu redor

Estagiária Larissa Martins

 Ano: 4⁰

UNIDADE TEMÁTICA: : Crenças religiosas e filosofias de vida.

OBJETOS DE CONHECIMENTO: Ideia(s) de divindade(s).

HABILIDADES: (EF04ER07) Reconhecer e respeitar as diferentes ideias de divindades de diferentes manifestações e tradições religiosas.

ATIVIDADE: Quais as religiões ao meu redor? 

Observar: Para iniciar, a professora dará uma retomada sobre a história dos Mucker com o auxílio do livro “As tri curiosas”, da autora Angela Cristina Schumacher (em anexo no final)

e então fará as seguintes perguntas:

• Vocês sabem o que é religião?

• Vocês sabem quais as religiões mais presentes na nossa cidade?

Após as perguntas iniciais, a professora mostrará uma lata aos alunos e irá questioná–los sobre o que podem naquela lata.

Refletir: Após as respostas, a professora irá retirando algumas imagens (das religiões mais populares da cidade) da lata e conforme for mostrando, explicará de qual religião se refere.

Evangélica

Centro espírita

Católica

 

Candomblé

 

Umbanda

 

 

Judaísmo

Depois da explicação das religiões, a professora deixará aberto para quem se sentir à vontade para falar da sua, e salientará a importância de respeitar e valorizar todas as religiões.

Informar: Após a reflexão e explicação sobre as religiões, a professora entregará uma peça de um quebra-cabeça para cada aluno e pedirá para que eles escrevam o nome da sua religião e faça um desenho da sua igreja ou o local que realiza sua prática religiosa. Assim que os alunos terminarem, a professora montará um cartaz no papel pardo com o quebra-cabeça encaixado e representando a diversidade religiosa.

Dia da água

Estagiária: Natália Oliveira OBJETO DE CONHECIMENTO: Imanência e transcendência. HABILIDADES: (EF01ER04) Valorizar a diversidade de formas de vida. ATIVIDADE: Somos protetores da água. A “Pulseira da Proteção”. OBSERVAR: Para iniciar a aula a professora contará uma poesia aos alunos, esta poesia é uma adaptação da música de Cristina Mel - A água, a professora usará imagem em forma de gotas d’água que estarão coladas em palitos de churrasco para a contação.

REFLETIR: Após a contação a professora irá conversar com os alunos sobre a importância da água na nossa vida, irá comentar sobre o dia mundial da água, 22 de Março. Explicará que nesta semana vamos aprender sobre a água, seus benefícios, no que usamos, sobre o desperdício e a poluição. Este momento será de reflexão, então a professora irá instigar os alunos a dar suas opiniões e os seus conhecimentos sobre o assunto. A professora dirá que nós somos os protetores da água, para assim introduzir para a atividade que será realizada com os alunos. INFORMAR: Para a atividade os alunos farão primeiro um “móbile” da gotinha feliz e a gotinha triste. Os alunos receberão duas gotinhas, uma com uma carinha feliz e outra com uma triste, esta gotinha estará colada em um papel mais durinho, os alunos receberão após vários desenhos para colorir, entre eles teremos ações boas e ruins que fazemos com a água, os alunos irão pintar os desenhos e após irão fazer a dinâmica de colocar este desenhos na gotinha certa usando prendedores que serão levados pela professora. Poderão fazer isto com sua dupla de classe. Depois os alunos receberão uma pulseira para usarem, nela terá o selo de protetor da água. Os alunos deverão ter o dever de usá-la durante a semana.

Sawabona Shikoba

PROFESSORA ESTAGIÁRIA: Tayná Luiza Petzhold Grings ANO: 5º TURMA: 511 PLANO DE AULA/ENSINO FUNDAMENTAL 5º ANO COMPONENTE CURRICULAR: Ensino Religioso UNIDADE TEMÁTICA: Crenças religiosas e filosofias de vida 

 OBJETOS DE CONHECIMENTO: Narrativas religiosas; Ancestralidade e tradição oral HABILIDADES: (EF05ER01) Identificar e respeitar acontecimentos sagrados de diferentes culturas e tradições religiosas como recurso para preservar a memória.

 (EF05ER07) Reconhecer, em textos orais, ensinamentos relacionados a modos de ser e viver.

 ATIVIDADE: Sawabona Shikoba 

 OBSERVAR: A professora apresentará o seguinte vídeo, com o tema institucional da escola:

 https://youtu.be/_r1YnSubKT8?si=u506bC3s1jBgDccM 

 REFLETIR: Após a visualização do vídeo, a professora promoverá uma conversação sobre o tema abordado, fazendo perguntas como “O que acontecia quando alguém fazia algo de errado?”, “Por que eles faziam isso?” e “O que quer dizer ‘Sawabona Shikoba?”. Quando finalizar a conversa, a professora pedirá que os alunos anotem em seus caderno o seguinte significado das palavras: Sawabona: “Eu te respeito, eu te valorizo. Você é importante para mim.” Shikoba: “Eu existo para você.” A prática conhecida como “Sawabona Shikoba” destaca a crença fundamental de que todo ser humano é intrinsecamente bom, desejando apenas segurança, amor, paz e felicidade. Quando alguém da comunidade comete um erro, todos se reúnem para lembrar essa pessoa das suas virtudes, destacando as coisas boas que ela já fez. 

 INFORMAR: Assim que finalizarem a cópia em seus cadernos, a professora irá propor que cada aluno sorteie o nome de um colega, que estarão escritos em pedaços de papel dobrados, e escreve uma lista lembrando as coisas boas dele. Com as listas prontas, cada um irá entregá-la para o colega homenageado.

Cativar (Pequeno príncipe)

 Érika Vargas

COMPONENTE CURRICULAR: Ensino religioso

OBJETO DE CONHECIMENTO: Imanência e transcendência
HABILIDADE:(EF01ER03) Reconhecer e respeitar as características físicas e subjetivas de cada um.

UNIDADE TEMÁTICA: Manifestações religiosas

Pessoas que já cativei.

OBSERVAR: A professora colocará a música “Cativar” e pedirá para a turma prestar atenção na letra.

https://youtu.be/jYGXd3GjhTw?si=zh1LY0FqUwNDozit

REFLETIR: A professora pedirá que um ajudante do dia entregue uma folha branca e o outro entregue uma folha impressa com um pedaço da música “Cativar” para cada aluno. A turma juntamente com a professora fará uma leitura coletiva do trecho da música. Após a leitura ter sido feita, a professora pedirá para que dividam a folha no meio, em um lado escrevam “Pessoas que já cativei e como:”, e no outro lado “Pessoas que ainda quero cativar e como:”. Embaixo destas escritas os alunos deverão escrever sobre o que foi pedido.

Pessoas que já cativei e como: Os alunos deverão nesta parte dar o exemplo de pessoas que eles já cativaram e como fizeram isso.

Pessoas que ainda quero cativar e como: Os alunos deverão nesta parte dar o exemplo de pessoas que eles querem cativar e como pretendem fazer isso.

INFORMAR: Os alunos devem fazer uma roda de conversa, na qual irão compartilhar o que escreveram na atividade acima.

LETRA DA MÚSICA :

Uma palavra perdida, já quase esquecida, me fez despertar

Contendo sete letrinhas e todas juntinhas se lê cativar.

Cativar é amar, é também carregar

um pouquinho da dor, que alguém tem que levar.

Cativou, disse alguém, laços fortes criou

Responsável é você

pelo que cativou. 

RECURSOS: Folha branca, folha impressa, caixinha de som.

Flor dos sentimentos

 Larissa Martins

COMPONENTE CURRICULAR: Ensino Religioso.

UNIDADE TEMÁTICA: Manifestações religiosas.

OBJETOS DE CONHECIMENTO: Sentimentos, lembranças, memórias e saberes.

HABILIDADES: (EF01ER05) Identificar e acolher sentimentos, lembranças, memórias e saberes de cada um.

ATIVIDADE: Flor do sentimento

1º OBSERVAR: Para dar início a aula, a professora fará a seguinte pergunta: “ Vocês lembram o que os personagens falavam sempre quando a Menina do cabelo roxo pedia algo?”. Em seguida, mostrando as páginas do livro em que isso acontece.

(hora do conto feita anteriormente com o seguinte livro:)

https://drive.google.com/file/d/1N4e7MUnq4PNGBimX_w1fGJXqGCpEZ--g/view?usp=sharing

2º REFLETIR: Após a pergunta a professora induzirá os alunos a pensarem, se quando pedem algo a sua professora ela nega à eles, fazendo-os pensarem em se colocar no lugar do próximo. Depois da reflexão será passado um vídeo sobre Empatia:

O que é a EMPATIA? - Explicação para crianças - As Emoções

  3º INFORMAR: Para a atividade, será realizado o cartaz “Flor dos sentimentos”. Em uma cartolina haverá desenhado o caule de uma flor, então a professora entregará uma folha de ofício branca aos alunos e eles terão que desenhar o formato de sua mão nela, em seguida, terão que decorá-la e escrever o sentimento que sentiram em relação a aula que tiveram.

Diversidade 4

 Ananda Sander - 1⁰ ano

ENSINO RELIGIOSO

COMPONENTE CURRICULAR: Ensino Religiosos

UNIDADE TEMÁTICA: Identidades e alteridades

OBJETO DE CONHECIMENTO: Imanência e transcendência

HABILIDADE: (EF01ER04RS-01) Valorizar a diversidade de formas de vida e as Tradições Religiosas, reconhecendo-se como parte de determinada comunidade.

DESENVOLVIMENTO:

OBSERVAR: A professora irá fazer uma roda com os aluno em pé para fazerem uma brincadeira, onde ela vai falar uma característica e quem tiver ela vai ter que se abaixar e depois levantar quando a professora pedir, exemplo quem tem a cor do olho verde.

REFLETIR: Os alunos irão continuar em uma roda ,só que agora todos vão estar sentados,a professora irá perguntar se eles sabem o que foi trabalhado com eles na brincadeira feita antes, caso os alunos não conseguirem dizer a professora falará sobre as diferenças que temos, como a cor do cabelo, da pele e que devemos respeitar todos e que somos diferentes e depois os alunos escutarão e cantarão, fazendo gestos com a música diferença é o que nos une, do mundo bita.

INFORMAR: Após a conversação, a professora colocará no meio da roda uma bacia com água dentro, ao lado dela terá uma caixa com três florzinhas, cada uma terá escrito um desafio que todos irão fazer. A professora escolherá um aluno para colocar a florzinha que vai estar fechada para colocar na água, quando ela abrir ele terá de ler o desafio.

os desafios das flores:

Monstrinhos (emoções)

 Vitória Dias

COMPONENTE CURRICULAR: ENSINO RELIGIOSO

UNIDADE TEMÁTICA:Identidades e alteridades

OBJETOS DE CONHECIMENTO:Memórias e símbolos

HABILIDADES:(EF02ER03) Identificar as diferentes formas de registro das memórias pessoais, familiares e escolares (fotos, músicas, narrativas, álbuns...).

ATIVIDADE:Monstrinho no porongo

1º REFLETIR:A professora espalhará as classes na sala, convidará os alunos a se sentarem numa rodinha, a professora com o mascote Porongo, vai perguntar:

o que será que tem na barriga porongo?

Então contará parte da história do livro: “Tenho monstro na barriga”.

https://drive.google.com/file/d/1_2ytdHpZZZ2r6aHUCxhVGqaEm7WLeiP1/view?usp=sharing

2º REFLETIR::A professora pedirá para que imaginem o que estão sentindo no momento, após perguntará de aluno por aluno qual é o sentimento que há na sua barriga

3ºINFORMAR:Após vão arrumar as classes e sentar em seu lugares, a professora entregará para cada um, uma folha de ofício dobrada ao meio com o nome do aluno , e com o molde dela explicará que devem recortar a parte de cima do nome, o lado que abre as folhas e abrir, e se tornará um monstrinho dos sentimentos com a forma do nome, que deverão colorir da maneira que preferir.